Старшие группы: Старшая группа компенсирующей направленности №8 "Чебурашка"

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Галова Елена Викторовна

Воспитатель высшей категории

Коннова Ирина Владимировна

Особенности занятий в группе

Занятия в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) направлены на коррекцию речевых дефектов, развитие коммуникативных навыков и подготовку к переходу в подготовительную группу или школу. Особенности занятий связаны с возрастными и психофизическими возможностями детей, а также со структурой речевого нарушения.

Основные особенности занятий:

1. Комплексный и системный подход

• Занятия проводятся логопедом, психологом и воспитателями в тесном взаимодействии.
• Коррекционная работа охватывает все стороны речи (звукопроизношение, лексику, грамматику, связную речь).
• Упражнения сочетают речевые, познавательные и двигательные компоненты (артикуляционная и дыхательная гимнастика, пальчиковые игры).

2. Учет структуры речевого дефекта

• Для детей подбираются индивидуальные методы коррекции.
• Акцент делается на автоматизацию звуков, развитие фонематического слуха, обогащение словаря.
• Используются игровые и наглядные методы (куклы-артикуляторы, картинки, мнемотаблицы).

3. Развитие всех компонентов речи

• Фонетика и звукопроизношение:
  • Постановка и автоматизация звуков.
  • Различение звуков на слух (фонематический слух).
• Лексика:
  • Расширение словарного запаса (предметы, действия, признаки).
  • Введение слов обобщающего характера (мебель, посуда, животные).
• Грамматика:
  • Правильное употребление падежей, предлогов, согласование слов.
  • Образование множественного числа, уменьшительно-ласкательных форм.
• Связная речь:
  • Составление предложений, пересказ коротких текстов.
  • Описание картинок, ответы на вопросы.

4. Развитие психических процессов

• Внимание, память, мышление – через дидактические игры («Четвертый лишний», «Что изменилось?»).
• Мелкая моторика – лепка, штриховка, работа с мозаикой, шнуровки.
• Пространственные представления (право-лево, верх-низ) – важны для подготовки к письму.

5. Использование специальных методик

• Логоритмика – сочетание речи, музыки и движения.
• Арт-терапия (рисование, лепка, театрализация) для стимуляции речи.
• Игровые технологии (сюжетно-ролевые игры, логопедические сказки).
• Элементы нейропсихологических методик (упражнения на межполушарное взаимодействие).

6. Социализация и коммуникация

• Обучение диалогической речи (умение задавать вопросы, отвечать).
• Развитие навыков общения в группе (совместные игры, инсценировки).
• Снижение речевого негативизма у застенчивых детей.

7. Работа с родителями

• Консультации по домашним занятиям (артикуляционная гимнастика, игры на развитие речи).
• Рекомендации по созданию речевой среды (чтение книг, беседы).
• Вовлечение в открытые занятия и праздники.

Итог:

Главная цель старшей группы для детей с ТНР – активная коррекция речевых нарушений, развитие коммуникативных навыков и подготовка к более сложному этапу (подготовительной группе или школе). Занятия проходят в игровой форме, но с постепенным усложнением заданий, чтобы дети могли уверенно пользоваться речью в повседневной жизни.