Старшие группы: Подготовительная группа компенсирующей направленности № 9 "Ромашка"

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Лебедева Жанна Васильевна

Воспитатель высшей категории

Матвеева Елена Вячеславовна

Особенности занятий в группе

Занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) имеют ряд особенностей, связанных с коррекцией речевых дефектов, развитием коммуникативных навыков и подготовкой к школе.

Основные особенности занятий:

1. Индивидуально-дифференцированный подход

• Учитываются структура речевого дефекта (алалия, дизартрия, ОНР, заикание и др.).
• Занятия строятся с опорой на актуальный уровень развития ребенка (речевой, познавательный, эмоционально-волевой).
• Используются адаптированные методики (например, элементы логопедической ритмики,  нейропсихологические приемы).

2. Комплексность коррекционного воздействия

• Взаимосвязь работы логопеда, дефектолога, психолога, воспитателей и других специалистов.
• Сочетание речевых, когнитивных и двигательных упражнений (артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, развитие мелкой моторики).
• Интеграция игровых и учебных форм деятельности.

3. Акцент на развитие речи и коммуникации

• Расширение активного и пассивного словаря.
• Коррекция звукопроизношения, формирование фонематического слуха.
• Развитие связной речи (пересказ, составление рассказов по картинкам).
• Обучение диалогической и монологической речи через сюжетно-ролевые игры, беседы.

4. Подготовка к школе

• Развитие предпосылок учебной деятельности (умение слушать инструкцию, работать в группе).
• Формирование базовых учебных навыков (графомоторные упражнения, подготовка к письму).
• Развитие логического мышления, памяти, внимания через дидактические игры.

5. Использование специальных методов и технологий

• Логоритмика (сочетание речи, музыки и движения).
• Арт-терапия (рисование, лепка, драматизация для развития речи).
• ИКТ-технологии (интерактивные игры, логопедические тренажеры).
• Сенсорная интеграция (работа с тактильными, звуковыми, зрительными стимулами).

6. Работа с родителями

• Консультации по домашним занятиям.
• Рекомендации по развитию речи в быту.
• Вовлечение родителей в коррекционный процесс (например, выполнение артикуляционной гимнастики дома).

Итог:

Главная цель такой группы – максимальная коррекция речевых нарушений, социализация ребенка и подготовка к обучению в школе. Занятия проходят в щадящем режиме, но с постепенным увеличением нагрузки, чтобы дети могли адаптироваться к будущему учебному процессу.